Творчість вчителя. Мислення чи талант?
Отже, якщо творчість — це створення чогось нового, то ЩО саме повинен створювати вчитель? І наскільки творчість вчителя як МИСЛЕННЯ співвідноситься з формулою «творчість вчителя як ТАЛАНТ»?
Останні нормативні документи, на жаль, порушують розумний баланс між формальною оцінкою теоретичних знань педагога та оцінки якості його роботи, оцінки його педагогічного таланту.
Я знаю десятки, а може й сотні, педагогів, недостатньо розбираються в сучасних численних методиках, а найчастіше в новомодних термінах, але показують і разові чудові уроки, і чудові результати навчання і виховання учнів.
Відповідь проста: такого вчителя природа обдарувала ТАЛАНТОМ.
Багато чого у своїй роботі такий вчитель робить на рівні ІНТУЇЦІЇ. Часто навіть не може пояснити, чому він так робить.
Членам атестаційних комісій дуже важливо розгледіти при пристрасній перевірці вчителя його самобутній талант, його педагогічні здібності.
Через рік після смерті чудового педагога-психолога Вадима Андрійовича Крутецкого в 1992 вийшла його остання книга «Педагогічні здібності, їх структура, діагностика, умови формування і розвитку».
У ній узагальнено та наведено основні педагогічні здібності:
Дидактичні здібності — здатності передавати учнями навчальний матеріал, роблячи його доступним для дітей, підносити їм матеріал або проблему ясно і зрозуміло, викликати інтерес до предмету, порушувати у учнів активну самостійну думку.
Академічні здібності — здібності до відповідної області наук (до математики, фізики, біології, літератури тощо).
Перцептивні здібності — здатність проникати у внутрішній світ учня, вихованця, психологічна спостережливість, пов'язана з тонким розумінням особистості учня і його тимчасових психічних станів.
Мовні здібності — здатність ясно і чітко виражати свої думки, почуття за допомогою мови, а також міміки і пантомимики.
Організаторські здібності — це, по-перше, здатності організувати учнівський колектив, згуртувати його, надихнути на рішення важливих задач і, по-друге, здібності правильно організувати свою власну роботу.
Авторитарні здібності — здатність безпосереднього емоційно-вольового впливу на учнів і вміння на цій основі домагатися в них авторитету.
Комунікативні здібності — здатність до спілкування з дітьми, вміння знайти правильний підхід до учнів, встановити з ними доцільні, з педагогічної точки зору, взаємини, наявність педагогічного такту.
Багатьом учителям такі здібності дано від природи. Іноді не всі перераховані здібності. Але є й ті, хто терпеливо виховує в собі ці якості.
Дійсно, учитель-творець. Але він, як правило, не створює нові освітні технології та методики.
Талановитий вчитель — це чудовий ІНТЕРПРЕТАТОР таких технологій і методик.
«Батько сучасної теорії творчості» Еліс Пол Торренс описав такі ознаки педагогічної творчості:
Визнання та використання можливостей, які раніше були не визнані або не використані.
Повага і прийняття бажання учня працювати самостійно.
Вміння не заважати творчому процесу школярів (студентів).
Здатність надавати учням свободу вибору в сфері досягнення цілей та програми його навичок і сил.
Доречне застосування індивідуальної навчальної програми по відношенню до осіб, що навчаються з особливими здібностями.
Створення умов, необхідних для досягнення тих чи інших цілей.
Помірне заохочення і похвала.
Виключення будь-якого тиску на учнів. Повага до кожного.
Прояв і привітання ентузіазму.
Створення умов для взаємодії «сильних» учнів з менш устигаючими.
Надання посильної авторитетної допомоги які навчаються – особливо студентам (учням) з думкою і точкою зору, відмінну від інших.
Парадокс полягає в тому, що талановитий вчитель навіть не помічає, що він володіє такими чудовими якостями.
